一

都说这场疫情让全民成了厨子，医护成了战士，老师成了主播，家长成了班主任，只有孩子们，依然还是那个神兽。

是啊！不管成人的世界如何变化，孩子们依然像神兽似的终日被困在考试的笼子里，人间四月芳菲尽的季节，通常是准备期中考的时间，老规矩，老师们还是用单元小测验来边考边复习。

话说虽然前期上了整整一个烟花三月的网课，但我对自家神兽还是比较有信心的：课堂上认认真真的听了，课后作业也保质保量的完成了，尤其是英语，日日坚持打卡背单词、背课文，三年级的卷子，它能难到哪儿去？

But，当娃掏出小测验的卷子，要我给他签字，那红红火火的叉叉，惨不忍睹的分数，真真切切就摆在眼前，心里说不难受，是假的。

分析卷面，错的最离谱的是压轴的阅读理解和对话填空，我想弄清楚他到底是不熟悉解题套路，还是压根就没看懂题目的意思，所以让其先读卷子，结果没想到，平时单词表上滚瓜烂熟的单词，平时课文里倒背如流的问答，换到卷子上，竟然不认识了，脑袋跟短路了似的。

回想自己的学生时代，也有过类似的现象，当时家人认为咱太马虎，老师只会不疼不痒的批评咱“用功还没用到家”，现在轮到自己当家长，并且在工作中做了多年的乙方，深知对孩子一万句态度上的指责，不如一次方法论上的指导，所以我决定从卷子上那些不可思议的错误着手，探究产生这种现象的原因。

二

第一个模棱两可的单词，pass，短短四个字母，何其简单，但他居然不确定汉语到底是“传递”还是“梨”，pass和pear，意思相去甚远，一个是名词，一个是动词，怎么还能混淆上呢？

直到我让娃翻开单词表，看到它们的位置关系，瞬间明白了：

pass和pear同在一个Module，都没有加粗加黑，一个是正数第二，一个是倒数第二，而他平时打卡，要么正着背，要么倒着背。

大家回忆下，学生时代我们为了快速记忆，是不是经常将一个单词的读音和意思与其在单词表里的位置、单词的字体、颜色等等先建立联系？

管他三七二十一呢，反正正数第二个是pass，倒数第二个就是pear，当时张口就来，好不流利。可到考试的时候，载体和环境发生变化，单词间也不再有什么顺序可言，再稍稍紧张，大概率就会把两个模样相似的单词搞混了。

看来，很多时候我们以为的记住了单词，只不过记住了单词表里各个单词的位置关系而已。

第二个能把老母亲气笑了的错误，是Does your mum开头的一般疑问句，人家选择的回答是，No,you don't，问他依据是啥，他说当时脑子里蒙蒙的，只看到问句里有your，就选择这个答案了。

要知道，我娃学校老师的要求是，背课文打卡，并且限定时间，15秒、20秒的那种背，我娃的背诵视频因为发音标准还经常在班级群里作为正面典型传播，而课文里这样的对话简直不要太多：

我理解老师的初衷，快速背诵，是为了给孩子将来的听力打基础，但对一个汉语都还没学过主谓宾定状补的三年级孩子来说，理解这些英语句法还是需要一个过程的。

一旦限定背诵时间，孩子所有注意力都在嘴上，快速背出来以完成打卡任务上，大脑带宽不够，读的时候没有去精力去想读的是什么意思，背的时候没有精力去想背的是什么意思，即使打卡通过了，也是完成任务机械记忆，不理解真正的意思，更无法完成知识的迁移。

三、

找到问题的根源，解决问题也就不难了。

人类大脑不是习惯偷懒，要联系单词外在的“格式”去记单词么？那咱就故意变换“格式”，打乱顺序给他听写，手写在纸上给他认。

几次小测验下来，估计老师也发现了这个普遍存在在低年级孩子身上的记忆难题，于是积极给大家引入了一个自学神器——外研优学教材同步APP（此处非广告，该APP与公立教材完全同步，绝大部分免费，只有部分VIP绘本阅读收费）。

完全打乱了顺序的单词跟读、听音辨义、单词与对应图画连线、拼写练习，以及大量课文以外的句子举例，同一个单词，在多来源、多材质、多语境中反复记忆的效果，的确比照着单词表干巴巴的念好得多。

感觉就像当年幼小衔接给孩子搞汉字启蒙时，一味照着字卡认，认得挺快忘的也挺快，但是搭配着故事书、动画片字幕和户外广告牌，却记得很牢固。

再背课文，我也是要求孩子先看课文动画、后点读、再跟读、从一句句跟读到整句跟读，读的熟到不能再熟了，再背诵。

这样做的好处是，眼睛看过、耳朵听过、多感官先后都单独输入过，最后嘴巴综合输出的压力就不那么大了。

对于老师的时间要求，我也变通了一下，只把它当作一个参考，如果学习的太晚，差那么几秒也不必太过强求。

当我们不再执着于时间是否达标后，孩子大脑便能分配出精力一遍遍的去体会课文里人称和数的变化、固定搭配以及语法逻辑等等。

反而是这些看起来浪费时间的流程，看起来自作主张的改变，走到最后录制视频作业时，却比从前更快达到老师的要求。

关键的关键，这样孩子不是只在打卡的时候记住了，不是只在嘴上记住了，而是真正记到了脑子里，后来在真正期中考试的卷子上，背过的东西，他很少再理解错了。

四、

讲到这里，相信大家也理解了，人类幼崽之所以学不会很多在成年人看来很简单的东西，真的不是他们主观上不用心，而是大脑客观上倾向于按更节能的“偷懒”模式运行。孩子自己都意识不到，我们像裁判一样随意judge，像看客一样走肾不走心的指责，又有什么用呢？

不如，学着像个教练一样，把我们在工作中总结出来的好的思考方式，用到给孩子辅导功课上来，随时透过现象看本质，发现问题解决问题。

再不济，做个陪练也不错，利用我们成年人的智识水平，多解锁一些科学的学习方法，然后和孩子一起去实践，看看哪种他更喜欢、哪种效率更高。

总之，不要试图跟孩子fight，而要试着和他一起fight！