1、教学目标：

了解作者及相关背景

领会作者创作的感情基调（重难点）

学习文中对比手法运用（重点）

2、教学方法

朗读、勾画

3、新课导入

对于秋的领会，处境不同，经历不同，看出的景也不同，毛主席看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”的壮丽。有人看到的是“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”的悲凉。一起走进作者，他看到的又是怎样的秋呢？

4、题解

《故都的秋》中的”秋”字点出写作的季节，而一个故字便把作者饱含的情感展现，（举例：故乡，故人等饱含的情感）是一种格外的亲切和深深的眷恋。都，故都，便是北京，可是他不是北京人。

5、作者简介

郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家，散文家。代表作小说《沉沦》（我国现代文学史上第一本小说集），《春风沉醉的晚上》，散文《故都的秋》，《北平的四季》等。他的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。

6、写作背景

本文写于1934年8月，那时由于日军侵占东北，虎视中原，并迫于白色恐怖的威胁，郁达夫离开上海，避居杭州，过着闲散安逸的生活，这期间写下了大量的散文。《故都的秋》就是这时期的作品。

7、感知文章基调

北国之秋究竟有什么特别之处能吸引作者，让他在杭州仍然惦记着北国之秋呢？

清，静，悲凉。——秋味

其中“悲凉”更多的是作者的心境。出生与知识分子家庭，却自小便颠沛流离，漂洋过海在日本生活。作者将自己的情感融于北国秋的景色之中，有一丝的哀愁。“悲凉”不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生的感受。

8、作者对这样的秋是一种什么情感？

热爱，眷恋。

9、最后一个自然段“他愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头，来留住北国的秋天。”由此可见作者对北国之秋情至深处，爱到极至。除此之外第一自然段。 “饱尝一尝”，“不远千里”；还有“无论”“总是”“可是”“更”“也不过”等句子、实词、虚词，增强了文章的表现力，突出强调作者对故都秋的热爱之情。

10、作者既然如此深爱着北国之秋，课文为什么要宕开笔墨写江南之秋呢？

引导学生找到相关句子并进一步分析：南国之秋 “草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。”（板书：慢，润，淡）作者用南国之秋与北国之秋作比，衬托强调北国之秋的与众不同，从而突出对北国之秋的热爱。

11、 文尾处“色彩不浓，回味不永”（板书：色不浓味不永）南北再次对比，抑南扬北，表达他对北国之秋的情有独钟，情深意厚。

12、找出文中南北秋对比手法句子，说说好处？

13、“比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”

14、这四组对比性的比喻句，从四个角度精当地写出了南国与北国之秋的差异。第一组从“酒”的角度写味道的足与不足；第二组从“饭”的角度写质的实在与不实在，馍当然是吃一口是一口；第三组从“菜”的角度写味道的浓与不浓。前三组正好是一桌菜，构思可谓独特。第四组是从格调着眼，骆驼比之黄犬，可谓“大气大派”，“骆驼”之喻形象地渲染出北国之秋豪放而不矜持。

15、漆瑗先生：“黄酒之与白干’，一个温和，一个刚烈；‘稀饭之与馍馍’，一个稠润，一个硬实；‘鲈鱼之与大蟹’，一个细腻、秀美，一个粗壮、威严；‘黄犬之与骆驼’，一个机灵、活泼，一个沉稳、刻苦。”

张宏星先生“这样，浓烈、敦实、深长、厚重四个概念对说明故都的秋的特征，使各尽其妙，又相互渗透。”

16、小结：

纵观全文，文章的结构形式非常清楚，作者运用了“总起—分说—总括”的形式，结构严谨，条理清晰。

一切景语皆情语，作家笔下的景和物都是依附着一定情感的，而这情感又多是作家本身的情感历程的再现。作者当时因白色恐怖而抑郁苦闷，逃避现实，因而，作者用这种感情来看外界时，看到的就只能是冷清的秋色，破败的环境，听到的也只能是寂寞的秋声了。因此本文的取材全都围绕中心及作者的思想感情而决定的。体现了散文形散神聚的特点，这也是写景抒情散文“以情驭景、以景显情、情景交融”的创作方法。

17、课后作业

以“南国之秋，比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”为例，内容自定，用相同修辞手法仿写一个句子。