近日，看一则广为传播的短视频中，一男子以“高一年级班主任”身份在讲台上训话，其打扮“社会”、面相凶恶、语气严厉，被不少网友戏称“史上最凶班主任”，“看了视频后会颤抖”。涉事当地教育局工作人员回应，男子是网红，冒充教师拍视频，已报警。该视频账号作者发布声明称，作品纯属虚构，初衷为宣传正能量。

当“史上最凶班主任”在网络上走红的时候，很多人都以为他是真正的学校老师，而这显然也正是他自己想要的效果。但是随着事情越闹越大，尤其是当地教育部门介入以后，“史上最凶班主任”也不得不现出原形，承认自己不是老师，同时也下架了相关短视频。不过他还是表示，自己虽然不是老师，但是拍摄这样的短视频，是为了反对校园霸凌，宣传正能量。

这样的短视频实在看不出和反对校园霸凌、宣传正能量有什么关系。一个很基本的道理，遏制校园霸凌，靠的是教育制度层面的建设，相关法律法规的完善以及学校的内部管理，而不是某个老师或者是学校领导的“凶神恶煞”。

“史上最凶班主任”不是老师假冒老师，更大的问题是造成了以讹传讹的结果，有损教师的形象。在网络热传的视频中，他的形象和打扮和现实中真正老师的形象相去甚远。《教师道德规范》对教师着装的基本要求，就是：衣着得体，举止文明。当然在基本要求之外，还有更为明确和详细的规定。而短视频中这名“史上最凶班主任”，胡子拉碴，不修边幅不说，脖子上还戴着一个硕大的金属链子，“江湖气”十足，显然与“衣着得体”的要求不符，现实中也没见有哪个老师会这样打扮。

这样的短视频热传，一方面会损害教师的整体形象；另一方面也会对学生带来不良影响，让一些学生误以为这就是有“社会范”的体现，就是“带头大哥”，这样才不会在学校被欺负。很显然，这样的认知是完全错误的，不利于未成年人身心的健康成长。如此一来，“史上最凶班主任”传递出来的就成了一种负能量，何来“宣传正能量”之说？

还有一个问题不得不提，那就是从短视频管理的角度，如何避免类似短视频误导网友和公众。今年4月，中央网信办、国家税务总局、国家市场监管总局开展了为期2个月的整治网络直播、短视频乱象的专项行动，明确将分类分级管理作为网络治理的重要思路。对此，短视频平台不妨对用户发布内容加以分类管理，要求标明短视频的具体类型、性质是创作还是纪实，是表演段子还是真实生活，以防止视频发布者混淆视听，进行恶意炒作。

否则的话，即便一些问题短视频最后进行了下架处理，但是各种负面影响已经造成，从治理的角度来看，也有些为时已晚。苑广阔