早晨的阳光洒进校园，10岁的杨诗萱和同学们并没有像往常一样来到教室，而是来到学校外面的劳动教育实践基地。他们要在这里上一节采摘课，这也是这学期劳动教育课的期末答卷。

豆角、西红柿、黄瓜、茄子……从两个月前的播种插苗，到浇水除草，再到现在的果蔬成熟，杨诗萱记得每一个环节。尽管天气有些炎热,但同学们却是干劲十足,提着篮子在田间穿梭,忙得不亦乐乎。

临城县石城学区的学生在劳动教育实践基地收获萝卜。（河北省邢台市临城县委宣传部供图）

“在学校能和这么多同学一起劳动，感觉很不一样!”杨诗萱说，“想到自己种植的辣椒、茄子能结出果实，我很有成就感。”

前不久，教育部印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，规定平均每周不少于1课时。杨诗萱所在的河北省邢台市临城县石城学区自2019年便开始劳动教育课程探索。2021年，临城县被评为教育部国家劳动教育实验区。

石城学区地处太行山东麓的低山丘陵地带，为了开好劳动教育课，该校在校园西侧流转了100亩的山场和土地，建成了校外劳动教育实践基地，取名“璞真园”。

石城学区校长陈合清介绍，该基地以中药材特色种植为主基调，搭配植物种植园、动物饲养角和农耕文化体验区，学生们可以在农耕文化体验区亲手种植玉米、花生等农作物以及茄子、大白菜等蔬菜。

临城县石城学区的学生在劳动教育实践基地除草。（河北省邢台市临城县委宣传部供图）

随着劳动教育的开展，石城学区的老师们发现，学生们不仅和大自然有了亲密接触，也嗅到了泥土的芬芳，由于亲手实践，“春种秋收”“多劳多得”的自然哲理也埋进了学生们心里。

为了让劳动教育开展得更科学，石城学区还结合本校实际，编写了《劳动实用技术》《劳动你我他》等校本课程，使孩子们既掌握了农业基础知识和技术，又在学习体验中树立了正确的劳动观。

经过3年摸索，石城学区形成的“体验式趣味劳动教育”已在临城全县推广。近年来，临城县将劳动教育纳入学生综合素质评价和学校综合考评，通过统筹规划各级各类学校的劳动教育，开发和设置符合年龄特征和本地学校实际的特色课程，努力构建区域内一体贯通又特色鲜明的劳动教育体系。

不同于农村学校有较为广阔的场地，地处县城的学校则利用有限面积在校园内开辟了“农耕园”，一些学校还在楼顶上建设了“空中农场”，供学生劳动教育课使用。

“现在不少学生分不清麦苗与韭菜，这不是成功的教育。我们在校园内开辟了52块班级‘农耕园’，从常见农作物和蔬菜的种植开始，将劳动教育融入学科教学、主题教育活动、文化环境建设和家庭教育指导。”临城县第二小学校长贾文杰说。

临城县第二小学的学生在劳动基地内拔草。（河北省邢台市临城县委宣传部供图）

截至目前，临城县中小学已建劳动教育基地23个，开发以“农”“商”“传承”等为主线的劳动教育课程50余种，编写劳动教育读本10种，内容涵盖家政、烹饪、制陶、园艺、电商、农村实用技术等方面。（记者高博）