在很多学校教龄在三十年以上五十多岁的老教师都是大量存在的，这些老师都是上世纪八九十年代师范院校毕业的，由于当时的历史条件和物质条件限制，大部分学校都面临着教师严重短缺的问题，特别是农村地区，教师短缺的问题更加突出，所以，为了解决师资供需矛盾的问题，很多地方都集中建设了一些中等师范学校和师范专科学校，也就是我们现在所说的中师和师专，并着重面向本地培养了一大批合格的中小学专职教师人才，他们毕业以后就直接充实到了教育教学一线，这一批老师如今差不多都已经成了三十年教龄的老教师。

笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，也属于题主所说的范畴，可以说，这一批老师为了当地的教育教学工作做出了自己应有的贡献，他们的付出理应受到我们的认可与尊重。其实，就像题主所说的那样，关于老教师的工作量是否应该与年轻老师一样的问题，也是老师们一直关心和讨论的话题，因为在有些学校确实存在一些老教师不教课或者少任课的情况，他们以各种各样的理由为自己减少课时量，并在学校和同事们中间留下了不良影响，也直接影响了学校工作的正常开展，乃至学校的教育教学质量。

首先，我们应该看到绝大部分老教师，一直都是学校的中坚力量。这些当初的中师生和师专毕业生，他们的综合素质还是值得肯定的，特别是乡村老教师，他们在年轻时就被分配到了自己的家乡，甚至是自己的母校任教工作，他们对这里的一草一木都有着不一样的感情，对这里的孩子更是关爱有加，所以，他们的工作热情依然不减当年，老师们不会因为自己的年龄原因而影响自己的工作，由于很多乡村学校都有缺老师的情况，因此，即便是这些老教师，照样会担任班主任，和年轻老师分担同样的课时，始终奋战在教育教学第一线，也为年轻老师做出了应有的示范作用。

其次，我们的确也应该看到，有的学校确实存在不正常的工作量分配情况，特别是一些高职称的老师不教课。随着年龄的增长，老教师们由于身体方面的原因，出现工作中需要照顾的情况应该属于正常现象，但是，个别老师在晋升高级教师以后，可能觉得自己的晋升空间已经不大，他们就有意无意地不教课或者少教课，这在老师们中间是说不通的，因为大部分高级教师的工资待遇都会比年轻老师好很多，由于个人的身体原因而去做一些力所能及的教学辅助工作，这方面老师们都是理解的，而在工作中的挑肥拣瘦确实不利于学校的整体工作，这既有老师本人的原因，也有学校工作安排方面的因素。

总之，在讨论老教师课时量的问题时，不同的情况应该给予不同的理解，一方面，老教师们也是从年轻老师走过来的，他们也曾经像我们年轻老师一样是教学工作的中流砥柱，只是由于年龄身体原因，对某些工作心有余而力不足；另一方面，我们更应该看到，大部分老教师仍然耕耘在三尺讲台上，无论是工作量还是教学业绩，都不比年轻老师落后，他们更是值得我们尊重的人，同时，大家也都有慢慢老去的那一天，工作中都有力不从心的那一天，作为年轻老师更要尊重照顾老教师、理解老教师。