考试成绩出来后，原来都是成绩差的孩子，如何在开学时，为什么别人能实现飞跃式成长？

两个同事的孩子，小玲和小文都读小学四年级，成绩都是班级里的中等水平。为了帮孩子提高成绩，找了很多方法，在得知一位北大中文系的学生，可以在高考得到140分，完全是坚持学习小古文的结果。

两位同事都开始让孩子在假期里读小古文。小玲妈坚持让孩子做到“1读2写”，小文妈只让孩子每天读30分钟，开学后，小玲的语文成绩进步大，老师说，孩子理解能力明显有变化，写作文时也巧妙使用古文里的经典，期中考试时，就进入了班级前五，期末考试时，飞跃成了年级第一。

小文在假期里只读了30分钟教材里的古文，其他时间，就是完成假期作业和玩，成绩进步不大！小文妈不明白，假期都读古文了，为什么差距如此大？

做到“1读2写”效果更好，具体如何实现？小玲的进步，得到了大家的羡慕，老师请家长分享一下经验，从小玲妈妈的分享，才得知了她的方法独特之处。

第一，做到1读。

小玲妈让孩子不仅读教材里的古文，还读了《我爱读古文》里的内容，小玲妈在查看往年的试题时发现，考试内容中，经常会出现教材之外的内容，孩子没读过，影响了答题的效率，才会出现答不完的情况。

就请教了一位做初中语文老师的邻居，用哪种工具书，帮孩子提升语文水平，对方推荐了这套《我爱读古文》。每天让孩子出声读30分钟，周末时，复盘一周的学习内容。

第二，做到2写。

写古文原文。

孩子能背下原文后，在考试时还会容易写错，原因就在于，写得少。小玲在假期里下午，都会抄写一篇小古文。接着，默写一遍，找到自己写错的字，圈出来提醒自己注意。才能在写试题时，不因为写错字而丢分！

写古文思维导图。

古文中表达了哪些内容，小玲妈都会让孩子，用思维导图的方式列出来，让孩子对原文的记忆更深，还能整理出来文章的结构，有助于写作时快速列出文章的大纲，促进了写作水平的提升。